车都融媒7月5日讯 到底是谁博望坡用兵？草船借箭是诸葛亮所为吗？真有三气周公瑾吗？空城计是诸葛亮的计谋吗？……武汉经济技术开发区实验小学六年级学生刘景怡读《三国演义》读出了一堆疑问。

为了解历史，解开疑惑，刘景怡继而又读《三国志》，《后汉演义》、《汉晋春秋通释》，不断查阅资料，两个多月写下了近10万字的《解码诸葛亮》。

据刘景怡介绍，武汉疫情让大家都隔离在家，能够让他静下心来看他喜欢的《三国演义》。爸爸推荐他听《百家讲坛》里的名家大师讲三国，他越听越喜欢，并且开始学着康震老师，梅铮铮老师讲三国给爸爸妈妈听。

反反复复地把《三国演义》读过多遍后，又让爸爸妈妈买来六本《三国志全译》，读完后发现与《三国演义》里描述的不同，哪些是历史真实的？哪些是作者虚构的？他的问题越来越多，一发不可收拾，于是他开始在网上查找关于真实三国的历史，网上零散的内容无法解答他全部的问题，便请爸爸妈妈帮他买来陈寿的《三国志全译》、蔡东藩的《后汉演义》、习凿齿的《汉晋春秋通译》。

通过这些书，他发现了与《三国演义》不一样的三国历史，他把这些发现讲给爸爸妈妈听，他们听了后很惊讶，鼓励他把自己的想法写下来，让更多的人可以看到。

在爸爸妈妈的鼓动下，他选择了在三国故事中最崇拜的一个人物——诸葛亮来写，把历史中真正的诸葛亮和罗贯中笔下的诸葛亮来进行对比，选定了关于诸葛亮的生平﹑发明﹑战绩等九个主题分十个章节来写，书名取名为《解码诸葛亮》。在网课学习之余，查找资料，边读边写。

刘景怡在小学毕业之前完成了这本近十万字的书，爸爸帮他把书印了出来。“我把这本书当做毕业礼，送给我自己，也送给老师和学校。这让我很有成就感，也让我有了博览群书和继续写下去的动力。”在读与写的过程中，也让刘景怡明白了一个道理：在你和梦想之间，只有行动的距离。

班主任及语文老师代亭老师说道，“他是一个学习上进，求知欲强，爱好中国传统文化又多才多艺的好学生。学校开展的阅读课程如整本书阅读让孩子们的阅读兴趣变得很强，阅读范围也越来越广，这对孩子们的文化素养提升有很大帮助。”（ 通讯员 范海洋）